家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的課后作業(yè)是趨勢(shì)，身邊很多的家長(zhǎng)(有能力輔導(dǎo)、有時(shí)間輔導(dǎo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次比較飽滿(mǎn)的家長(zhǎng))都在這么干，特別是在孩子小學(xué)階段，很多家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)不僅僅是為了作業(yè)，更多的是陪伴+作業(yè)的輔導(dǎo)。

　　而在跟蹤和關(guān)注的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的家庭中，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的不是老師留的基礎(chǔ)作業(yè)(義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容)，而更多的是課外知識(shí)的補(bǔ)充，包括：

　　1.大量的課外閱讀的積累，和孩子一起在閱讀，有深度的閱讀。

　　2.數(shù)學(xué)思維的拓展訓(xùn)練，很多家長(zhǎng)有能力輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)思維，所以在孩子完成老師布置的各種作業(yè)之余，和孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的拓展。

　　3.英語(yǔ)的閱讀和訓(xùn)練，大量的英語(yǔ)閱讀和各種形式增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的訓(xùn)練。

　　這是我們見(jiàn)的比較多的有能力的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而對(duì)于老師布置的作業(yè)一般情況下：

　　1.督導(dǎo)孩子自己完成作業(yè)，很多孩子也是能夠自己完成老師布置的作業(yè)，根本不需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)，如果孩子在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)課的話(huà)。

　　2.幫孩子的作業(yè)簽字，解答孩子的各種學(xué)習(xí)中的疑難雜癥。

　　3.監(jiān)督孩子各種老師要求的課文的背誦等內(nèi)容。

　　而不是手把手的檢查、一題一題的指導(dǎo)和監(jiān)督孩子完成老師布置的作業(yè)，這也就是說(shuō)如果家長(zhǎng)不具備輔導(dǎo)孩子完成各種課外知識(shí)積累和學(xué)習(xí)的能力，就要強(qiáng)調(diào)孩子保持課堂的聽(tīng)課效率，因?yàn)槿绻⒆幽軌蛟黾诱n堂學(xué)習(xí)效率，一般情況下完成老師的作業(yè)基本問(wèn)題就不大。而對(duì)于不能輔導(dǎo)語(yǔ)數(shù)外的課外增強(qiáng)，那么就找的人去做的事，這樣也比較穩(wěn)妥一點(diǎn)，而且現(xiàn)在的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)比如我家孩子在上的伊頓教育，就是選擇一對(duì)一個(gè)性化課程，能夠針對(duì)孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，還是比較好的。