對(duì)于老師體罰孩子的現(xiàn)象，在現(xiàn)在基本很少出現(xiàn)，但是，如果老師真的對(duì)孩子進(jìn)行了體罰，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?

　　1.弄清楚老師是怎么“體罰”學(xué)生的，是打手心、打腦袋、打屁股，還是象征性的在孩子的手上打一下而已(或者其他部位)。

　　2.弄清楚孩子到底為什么被“體罰”，體罰是個(gè)敏感詞，這年頭老師還真不會(huì)隨便用，或者隨便打孩子。

　　3.孩子在學(xué)校犯錯(cuò)或者沒(méi)有按照老師的要求完成某些任務(wù)時(shí)，孩子總會(huì)在父母那里習(xí)慣性的把自己受到的“委屈”放大，用來(lái)獲得家長(zhǎng)的“赦免”，很多孩子都會(huì)使用這一招，如果家長(zhǎng)不分青紅皂白就去找老師“算賬”，對(duì)不起老師也不是“吃素”的，這樣的家長(zhǎng)，這樣的溝通態(tài)度，老師為什么還要主動(dòng)積極全心全意的把你的孩子放在“心尖”(這話不好聽(tīng)，但是換位思考，道理就是那么個(gè)道理)。

　　4.孩子犯錯(cuò)，應(yīng)該先教育孩子，孩子的錯(cuò)在家長(zhǎng)眼里都是小錯(cuò)，可是在老師的眼里，在中國(guó)的教育環(huán)境中，老師需要要求孩子遵守紀(jì)律和規(guī)律，一個(gè)班級(jí)才能被更好的管理(對(duì)不起就算是在國(guó)外，大家看到的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是有規(guī)律和規(guī)則要遵守的)，你的孩子沒(méi)有遵守規(guī)則，沒(méi)有做到老師要求的一些事，這是他們犯錯(cuò)在先，不管孩子如果“放大他們的委屈”，都應(yīng)該先找到孩子的錯(cuò)，讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)，再想方法和老師溝通。

　　5.老師不會(huì)因?yàn)楹⒆右淮问芪涂桃獾?ldquo;疏遠(yuǎn)”孩子，刻意的“排擠”孩子，如果孩子的個(gè)頭不是很高，老師把他們調(diào)到較后一張位置，是孩子在老師那里有很多的“歷史污點(diǎn)”，家長(zhǎng)不去深度挖掘孩子在學(xué)校的“歷史污點(diǎn)”是什么，就從孩子那里聽(tīng)到的、看到的進(jìn)行判斷老師的行為，未免有些武斷，這對(duì)孩子也沒(méi)什么好處。

　　多溝通是解決問(wèn)題的的方法，家長(zhǎng)和老師溝通，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子溝通，都是家長(zhǎng)的必修課呢!