從目前的趨勢看，中小學(xué)生普遍上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課的現(xiàn)象是不會輕易改變，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的熱度也不會隨便消退，這就和給中小學(xué)生減負(fù)是一個(gè)道理，不能從根本上解決就無法得到根治。中小學(xué)生普遍的補(bǔ)課現(xiàn)象還是源于我國的中高考制度，整個(gè)社會都對教育重視，選拔人才的競爭一年比一年激烈，考試成績是較能證明學(xué)生是否是否有學(xué)習(xí)能力和實(shí)力，是否可以被好學(xué)校錄取的參考標(biāo)準(zhǔn)，所以補(bǔ)課現(xiàn)象只會更加受歡迎不會消退!

　　01、就目前中國考試制度和現(xiàn)實(shí)競爭來說，這個(gè)中國式的補(bǔ)課熱不會退。

　　雖然對中國的高考制度的不滿之聲經(jīng)常都聽到，但是我個(gè)人覺得目前這個(gè)高考制度還是中國的各類考試中相對來說較公平的考試制度。無論是中考，還是高考，每個(gè)學(xué)校錄取的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是分?jǐn)?shù)。這就導(dǎo)致了很多人都在抱怨，中國的教育太過應(yīng)試，甚至覺得現(xiàn)在的教育培養(yǎng)的都是低能的人?？墒牵矣X得也正是這樣的考試，在某種意義上，給予了像我們這樣的平民百姓打開了階層流動的大門，實(shí)現(xiàn)了通過讀書改變自己的較大的可能。從考試制度來看，如果考試制度沒有改變，不再以分?jǐn)?shù)為的標(biāo)準(zhǔn)，那么補(bǔ)課熱就會退卻了嗎?

　　如果考試采取了以分?jǐn)?shù)為主要的參考標(biāo)準(zhǔn)，而其他的綜合素質(zhì)也考慮在內(nèi)，這樣的選拔學(xué)生的制度，補(bǔ)課熱會不會退卻呢?

　　以我當(dāng)年考大學(xué)的那一屆為例，當(dāng)年我們身邊藝術(shù)類的特長生特別多。藝術(shù)類的考生文化課目比較弱，選擇藝術(shù)類，文化課的分?jǐn)?shù)線就相對較低。但是身邊的藝術(shù)類的同學(xué)補(bǔ)課的情況更加嚴(yán)重。我的好朋友，高一覺得考鋼琴，為了能盡快取得證書，一下課就跑去練琴，練完琴就補(bǔ)習(xí)文化課。較夸張的就是補(bǔ)習(xí)老師一對一都請到了班里面，趁下午放學(xué)到晚自修開始的時(shí)間進(jìn)行一對一補(bǔ)課。而這些證書的取得和綜合素質(zhì)的證明，都是跟燒錢有關(guān)的。試想，如果不是現(xiàn)行的高考制度，哪些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異而家境貧寒的學(xué)子，哪里有機(jī)會去進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，怎么爭得過家境富裕的孩子。

　　就目前的情況來看，中國的考試制度會繼續(xù)延續(xù)，那么補(bǔ)課熱就很難退卻了。

　　02、現(xiàn)在的教育現(xiàn)實(shí)情況。

　　以一個(gè)班54名學(xué)生來說，每個(gè)老師根本就輔導(dǎo)不過來。對于差生或者學(xué)習(xí)能力偏弱的孩子，如果單單靠學(xué)校老師上課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本就跟不上。老師除了日常的教學(xué)工作，各種各樣的文件性工作也在消耗著老師的時(shí)間。老師工作透著無力感。這樣的情況，也會逼著孩子的家長去尋找補(bǔ)習(xí)班，自己家的孩子的成績和學(xué)習(xí)較后都是自己的孩子的，而不是老師的。

　　03、家長對于自己的孩子的高要求以及攀比的心態(tài)。

　　很多家長對于自己的孩子提出了比較高的要求，希望自己的孩子都能更加的。這樣源于家長的的攀比心態(tài)造成的?？吹絼e人家的孩子或者同齡人比較優(yōu)異的，就希望自己的孩子也能如此也熱衷于安排自己的孩子去補(bǔ)習(xí)，以獲得心理上的安慰，俗話說，臉上有光。

　　我個(gè)人覺得這個(gè)中國式的補(bǔ)課熱真的很難退卻，反而會越來越熱。就我去年的一個(gè)班級的學(xué)生，一個(gè)班才52人，除了幾個(gè)極差的孩子沒有補(bǔ)課之外，基本上都參加了一項(xiàng)或著兩項(xiàng)的補(bǔ)課。

　　以上是小編整理的關(guān)于一位老師對中小學(xué)生普遍的補(bǔ)課現(xiàn)象的一些看法和理解，大家可以好好看看，希望可以給大家一些思考和啟發(fā)!