到了高三物理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時候，打牢基礎(chǔ)和把知識點串起來很重要。前面已經(jīng)整理過力學(xué)、運(yùn)動學(xué)這些主要內(nèi)容，這次的總結(jié)不搞復(fù)雜推導(dǎo)，重點講公式怎么用，基礎(chǔ)題型的思路是什么，幫大家在一輪復(fù)習(xí)的時候把漏洞補(bǔ)上，給后面做綜合題打個好基礎(chǔ)。

　　一、力物體的平衡

　　1、力是物體對物體的作用，是物體發(fā)生形變和改變物體的運(yùn)動狀態(tài)（即產(chǎn)生加速度）的原因。 力是矢量。

　　2、重力 （1）重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。 ［注意］重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生，但不能說重力就是地球的吸引力，重力是萬有引力的一個分力。但在地球表面附近，可以認(rèn)為重力近似等于萬有引力。

　?。?）重力的方向：豎直向下（不一定指向地心）。

　?。?）重心：物體的各部分所受重力合力的作用點，物體的重心不一定在物體上。

　　3、彈力 （1）產(chǎn)生原因：由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復(fù)形變的趨勢而產(chǎn)生的。

　?。?）產(chǎn)生條件：①直接接觸；②有彈性形變。

　?。?）彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體。在點面接觸的情況下，垂直于面；在兩個曲面接觸（相當(dāng)于點接觸）的情況下，垂直于過接觸點的公切面。

　　①繩的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等。

　?、谳p桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿。

　　（4）彈力的大?。阂话闱闆r下應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解。彈簧彈力可由胡克定律來求解。

　　4、摩擦力

　?。?）產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力；③接觸面不光滑；③接觸的物體之間有相對運(yùn)動（滑動摩擦力）或相對運(yùn)動的趨勢（靜摩擦力），這三點缺一不可。

　?。?）摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的方向相反，與物體運(yùn)動的方向可以相同也可以相反。

　　（3）判斷靜摩擦力方向的方法：

　?、偌僭O(shè)法：首先假設(shè)兩物體接觸面光滑，這時若兩物體不發(fā)生相對運(yùn)動，則說明它們原來沒有相對運(yùn)動趨勢，也沒有靜摩擦力；若兩物體發(fā)生相對運(yùn)動，則說明它們原來有相對運(yùn)動趨勢，并且原來相對運(yùn)動趨勢的方向跟假設(shè)接觸面光滑時相對運(yùn)動的方向相同。然后根據(jù)靜摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反確定靜摩擦力方向。

　?、谄胶夥ǎ焊鶕?jù)二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向。

　　（4）大小：先判明是何種摩擦力，然后再根據(jù)各自的規(guī)律去分析求解。 其中FN 是物體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無關(guān)?；蛘吒鶕?jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解。

　?、陟o摩擦力大?。红o摩擦力大小可在0與fmax 之間變化，一般應(yīng)根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)由平衡條件或牛頓定律來求解。

　　5、物體的受力分析

　?。?）確定所研究的物體，分析周圍物體對它產(chǎn)生的作用，不要分析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯誤地認(rèn)為通過“力的傳遞”作用在研究對象上。

　?。?）按“性質(zhì)力”的順序分析。即按重力、彈力、摩擦力、其他力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復(fù)分析。

　?。?）如果有一個力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析。先假設(shè)此力不存在，想像所研究的物體會發(fā)生怎樣的運(yùn)動，然后審查這個力應(yīng)在什么方向，對象才能滿足給定的運(yùn)動狀態(tài)。

　　6、力的合成與分解

　?。?）合力與分力：如果一個力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力。

　?。?）力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則。

　?。?）力的合成：求幾個已知力的合力，叫做力的合成。共點的兩個力（F 1 和F 2 ）合力大小F的取值范圍為：|F 1 —F 2 |≤F≤F 1 +F 2

　?。?）力的分解：求一個已知力的分力，叫做力的分解（力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算）在實際問題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實際作用效果分解；為方便某些問題的研究，在很多問題中都采用正交分解法。

　　二、西安伊頓教育物理一對一適合基礎(chǔ)特別差的嗎？

　　西安伊頓教育物理一對一適合基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，伊頓教育會給每個學(xué)生制定專門的學(xué)習(xí)計劃，對于物理基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，老師會從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到進(jìn)階，一步一步帶著學(xué)生搞懂物理知識，老師會根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會重點加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，幫學(xué)生把漏洞補(bǔ)上，鞏固基礎(chǔ)，逐步提高理解能力和解題技巧，讓學(xué)生喜歡上物理，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更積極主動地學(xué)習(xí)物理。

　　西安伊頓教育咨詢熱線：