(1)小學(xué)低年級(jí)的小孩，還是比較貪玩，而且對(duì)于學(xué)習(xí)的意義根本沒(méi)多少概念;小學(xué)高年級(jí)的小孩，基本知道要完成學(xué)校布置的任務(wù)，對(duì)于學(xué)好習(xí)的意義也有基本的認(rèn)識(shí);初中以上的孩子，對(duì)人生觀有了很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，知道為什么要學(xué)習(xí)。基于這些認(rèn)識(shí)，他們對(duì)于做作業(yè)的積極性與主動(dòng)性也大不相同。但是，有一點(diǎn)相同的體現(xiàn)就是，對(duì)于寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭，不感興趣，注意力不集中。

　　(2)了解孩子學(xué)業(yè)的進(jìn)度，分析清楚孩子目前所做作業(yè)的難度。目前的作業(yè)，或許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于難，或者上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，以致做作業(yè)時(shí)根本完成不下去。這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該審核一下孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在孩子不懂的時(shí)候有所指導(dǎo)。

　　(3)回家后家長(zhǎng)合理安排做作業(yè)的時(shí)間。在孩子精神不足，或者心里老是想著做一件事情的時(shí)候，他根本無(wú)法集中精神或注意力去完成作業(yè)。因此要讓孩子在較有精神的時(shí)候去完成作業(yè);如果有什么事情沒(méi)完成又想去做的，可以給一小段時(shí)間讓他去完成。但不能是看電視這樣的事情哈。

　　(4)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，盡量培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成。無(wú)論孩子自己思考，或者通過(guò)查找工具書(shū)，又或者查找答案，都是他一種思考方式，也是他獨(dú)立完成一件事情的能力。如果家長(zhǎng)的能力跟得上，可以在孩子做完后再檢查下，把有問(wèn)題作業(yè)題的跟孩子分析下。

　　(5)家長(zhǎng)不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候因自身問(wèn)題影響到他們。比如孩子在做作業(yè)，做家長(zhǎng)的卻在吃好吃的東西，或者在大聲放好看的電視，那么，這多少都會(huì)對(duì)孩子在做作業(yè)時(shí)的注意力有影響。希望家長(zhǎng)管好自己，盡量給孩子一個(gè)安靜安心的環(huán)境完成作業(yè)。

　　(6)教育孩子寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)還得看孩子的性格，有些孩子希望你夸他，那么，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)家長(zhǎng)不要吝嗇;有些孩子好動(dòng)，家長(zhǎng)要平時(shí)培養(yǎng)他能夠靜得下來(lái)。無(wú)論是用夸獎(jiǎng)的方式，還是用謾罵的方式，要考慮孩子的感受而適度為之。