較近，熱播的電視劇《我的前半生》被很多網(wǎng)友所追捧，在這部劇中我們也看到了很多教育孩子的內(nèi)容，在劇中羅子君、凌玲、賀涵等人的教育孩子的手段大不相同，你知道那種教育手段更有效嗎?

　　羅子君，離婚前對(duì)孩子的教育是粗放型，全職太太，衣食無(wú)憂，與外界幾乎隔絕。她性格大大咧咧，在她的世界里，凡事得過(guò)且過(guò)，不論是對(duì)自己還是對(duì)孩子的教育問(wèn)題都沒(méi)需要太嚴(yán)苛。孩子應(yīng)該享有快樂(lè)的童年，沒(méi)需要給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力。丈夫輔導(dǎo)兒子做智力題時(shí)，她在一旁說(shuō)道：“小學(xué)一年級(jí)有需要學(xué)那么復(fù)雜嗎?會(huì)數(shù)123就行了”。還把丈夫的教學(xué)道具蘋果拿去削給兒子吃了。
 

 

 

　　然而就是這樣的一個(gè)公認(rèn)的“無(wú)知媽媽”，離婚時(shí)在爭(zhēng)奪孩子的撫養(yǎng)權(quán)時(shí)，竟然勝過(guò)了高知前夫，原因是因?yàn)樗芙o孩子較好的陪伴。

　　即使爸爸可以在媽媽拿走一個(gè)蘋果后用七個(gè)蘋果重新設(shè)計(jì)加減混合運(yùn)算情境，可爸爸長(zhǎng)年出差和加班決定了孩子較該由媽媽撫養(yǎng)。不論是法律還是社會(huì)公序良德，都在教育的外部條件和父母的有效陪伴中為孩子選擇了后者。

　　離婚后的羅子君，不僅在生活上有很大的改變，在孩子的教育上也有很大的變化。

　　大雨中，羅子君帶著平兒，看著陳俊生帶著小三和小三的孩子從車上下來(lái)，平兒很委屈的大聲喊爸爸，羅子君抱起平兒離開，不讓孩子感受到父愛被其他孩子剝奪。
 

 

　　羅子君搬家之后，孩子不適應(yīng)各種鬧，各種哭，平兒?jiǎn)枺?ldquo;為什么爸爸讓我們住在離學(xué)校這么遠(yuǎn)的地方，還要讓我們坐公交車?”

　　羅子君沒(méi)有埋怨到丈夫身上，而是這樣解釋“很多孩子都是做公交車上學(xué)的，這是環(huán)保的交通方式”在孩子面前維護(hù)了爸爸的形象，即使自己被出軌，被離婚的遭遇。她也不讓大人的世界影響到孩子，不在孩子的心理種上怨恨的種子。

　　羅子君的教育方式是開明的，所以平兒性格陽(yáng)光開朗，很像羅子君天真簡(jiǎn)單的性格。

　　劇中的凌玲是一位單親媽媽，獨(dú)自撫養(yǎng)兒子。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的社會(huì)里，她好不容易謀得一席之地，因而更懂得努力的重要性。

　　她把的情感寄托在兒子身上，她對(duì)兒子的教育更加趨于嚴(yán)格，但是嚴(yán)中有愛——她陪伴孩子一起做作業(yè)，悉心指導(dǎo)孩子;當(dāng)孩子有小情緒，不愿意做作業(yè)時(shí)，她不急不躁，曉之以理、動(dòng)之以情。
 

 

　　凌玲輔導(dǎo)兒子做功課時(shí)，她兒子抱怨，她對(duì)兒子說(shuō)了一句話，大意是：大人和小孩都有自己的工作和任務(wù)，如果你明天想過(guò)好日子，你今天就需要努力。#p#副標(biāo)題#e#

 

　　與子君相比，凌玲顯然是沒(méi)能夠常常陪伴孩子的。她需要不停地努力工作，得到子君前夫的好感和公司上級(jí)的認(rèn)可。

　　每次深夜回家，孩子都已經(jīng)認(rèn)真寫完作業(yè)，她對(duì)孩子表示關(guān)心的只能是一句：“媽媽沒(méi)回來(lái)，你要把門上的保險(xiǎn)上好。”其他與孩子相處的時(shí)間，就是將孩子錯(cuò)過(guò)的題目重新出幾大頁(yè)的題來(lái)讓孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

　　這樣的孩子也許在學(xué)習(xí)上越了很多人，但是這孩子已經(jīng)沒(méi)有爸爸陪伴了，媽媽也總是不陪著，這么小的孩子做這么多的功課，缺少很多家庭的溫暖，也許得不償失。

　　凌玲過(guò)早的給孩子灌輸大人思想的緣故，佳清給人的感覺(jué)也是個(gè)不太快樂(lè)的孩子，有些許陰郁，本該是無(wú)憂無(wú)慮的年紀(jì)卻比一般孩子來(lái)得更加早熟。

　　當(dāng)很多人被靳東圈了粉，但是小編卻看到了一個(gè)智慧爸爸!

　　賀涵充滿智慧的教育方法，雖然他自己沒(méi)有孩子，卻在對(duì)好友羅子君的孩子平兒的教育中，有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方!
 

 

　　賀涵在對(duì)平兒的教育中，較慣常用的一種方法就是：先給甜頭，再給教導(dǎo)。

　　他會(huì)給平兒帶很多好玩的玩具，卻基本上是需要靠拼接和組裝的玩具，讓孩子自己動(dòng)手操作。

　　平兒生病時(shí)，他會(huì)帶平兒去設(shè)施先進(jìn)的兒童醫(yī)院，在孩子要求以后都來(lái)時(shí)，爽快的答應(yīng)卻也告訴孩子，要能屈能伸!
 

 

　　賀涵說(shuō)，你對(duì)孩子的爸爸記恨，孩子也學(xué)著記恨。你對(duì)他寬容，孩子也學(xué)著寬容。孩子是父母生活中的一面鏡子。
 

 

　　有天，賀涵和羅子君在餐館吃飯，遇到一位所謂的“聾啞人”尋求幫助，羅子君當(dāng)即準(zhǔn)備給錢，被賀涵制止。隨后，賀涵掏出100塊錢，告訴“聾啞人”去幫他們點(diǎn)一杯檸檬汁，剩下的錢歸“聾啞人”自己。事實(shí)讓人大跌眼鏡，平兒知道了他會(huì)說(shuō)話，能聽見，賀涵用事實(shí)告訴平兒真相并叮囑他：遇到事情要多觀察，多留心。

　　賀涵對(duì)平兒的引導(dǎo)和教育是隱藏在友好的、無(wú)拘無(wú)束的相互關(guān)系氣氛中。其實(shí)較好的教育就是無(wú)所作為的教育，孩子看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈。

　　哪種教育教育出來(lái)的孩子都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)包含缺點(diǎn)，有人曾說(shuō)孩子就像一張白紙，你畫的是什么都會(huì)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)不然，孩子不是一張白紙，而是一粒種子。

　　每一個(gè)孩子，與生俱來(lái)就帶有無(wú)二的基因和密碼。教育是發(fā)現(xiàn)，如果稟賦被激揚(yáng)，密碼被破解，孩子就可以立世，暢享人生，“揚(yáng)長(zhǎng)”遠(yuǎn)比“補(bǔ)短”更易成功!