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　　五、確定語文教學方法。

　　語文常見教法：“一般”和“特殊”。

　　“一般”教法有以下幾種。

　　1.以語言為主的方法。如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。

　　2.以直觀為主的方法。如演示法、參觀法等。

　　3.以實踐為主的方法。如實驗法、練習法、實習作業(yè)法等。

　　“特殊”教法有以下幾種。

　　1.閱讀法(朗讀、默讀、背誦)

　　2.講授法(講述、講解、講評、講演、復(fù)述等)

　　3.對話法(問答、談話、討論、辯論等)

　　4.實踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實驗等)

　　5.電教法(多媒體課件、錄音、視頻、網(wǎng)絡(luò)等)

　　六、撰寫教學方案。

　　(一)導(dǎo)入新課。(良好的導(dǎo)入能開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。良好的開端是成功的一半。)

　　1.導(dǎo)課設(shè)計原則。“實”，講求實效;“精”，簡明扼要;“活”，方法多樣;“美”，給人以美感享受。

　　1.切入角度。(1)從人物入手;(2)從內(nèi)容入手;(3)從題目入手;(4)從要求入手。

　　3.導(dǎo)入的方法。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、引用法(引用詩句、名言、格言、諺語)、實物法、競賽法、談話法、實驗法、目標法、背景介紹法、檢查預(yù)習法、聯(lián)系時事法、故事啟情法、明知故問法、創(chuàng)設(shè)情境法等等。

　　(二)教學新知。閱讀課的教學模式五步走。初讀→細讀→精讀→鞏固練習→課堂小結(jié)。

　　1.初讀課文。(1)解決生字詞;(2)整體感知課文內(nèi)容，了解大意，把握文章結(jié)構(gòu)。

　　2.細讀課文(品味語言，理解文意。)抓住重點段、重點句、重點詞引導(dǎo)學生朗讀感悟，或者設(shè)置關(guān)鍵問題引導(dǎo)學生討交流，從而達到品味語言，理解文意的目的。

　　3.精讀課文(體會文章中心，借鑒學習寫作方法)

　　4.鞏固練習(抓重點，方法多樣，由易到難)。

　　鞏固練習的原則和要求：(1)目標明確，強化重點目標。(2)形式多樣，激發(fā)學生的學習興趣。(3)梯度練習，實現(xiàn)訓練的實效。(4)創(chuàng)新練習，達到訓練的創(chuàng)造性。

　　5.課堂小結(jié)。

　　給課要求：(1)理清頭緒;(2)呼應(yīng)開頭;(3)深化主題;(4)點撥寫法;(5)拓展延伸。

　　(三)布置作業(yè)。

　　布置作業(yè)的要求，策略：(1)個性化作業(yè)。(古詩詞背誦、講故事)(2)差異性作業(yè)。(基礎(chǔ)作業(yè)、選擇作業(yè)、增強作業(yè))(3)合作化作業(yè)。

　　(四)板書設(shè)計。

　　板書設(shè)計是指教師和學生根據(jù)學習的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號等再現(xiàn)和突出教學主要內(nèi)容的活動。它又被稱為教師的微型教案。教書設(shè)計，是語文課堂教學的重要組成部分，是一種重要的教學手段。

　　板書的原則：直觀性、形象性、簡約性